| Investigation of pre-service science teachers’ opinions about laboratory practices in relation to gender, grade level, their high school laboratory experiences and whether they attend Day-Time classes or Night- Time classes | ŞENDİL CAN | 3–12 |
| Issues around incorporating reflection in teacher education in Turkey | Sabiha I ÇİMER ODABAŞ,ATİLLA ÇİMER | 17–30 |
| Basit elektrik devreleri konusuna yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi ve öğrencilerin tutumlarının değerlendirilmesi | Erdal TAŞLIDERE,Ali ERYILMAZ | 31–46 |
| Fen bilimleri eğitiminde çalışılan yüksek lisans ve doktora tezlerinin analizi | Mustafa DOĞRU,Tuna GENÇOSMAN,Ayşe Nur ATAALKIN | 49–64 |
| Bilgisayar destekli öğretimin 8.sınıf fen ve teknoloji dersindeki akademik başarıya ve öğrencilerin derse karşı tutumlarına etkisi | GÖKHAN GÜVEN,Yusuf SÜLÜN | 68–79 |
| Birleştirilmiş ve bağımsız sınıflarda öğrenim gören ilköğretim öğrencilerinin bilimsel süreç beceri düzeyleri | SİBEL SARAÇOĞLU,Uğur BÖYÜK,Nagihan TANIK | 83–100 |
| The effect of problem based learning on student motivation towards chemistry classes and on learning strategies | CEMAL TOSUN,YAVUZ TAŞKESENLİGİL | 104–125 |
| Analysis of primary school students’ mental models relating to the structure of atom | Özden KARAGÖZ,AYŞEGÜL SAĞLAM ARSLAN | 132–142 |
| Onuncu sınıf öğrencilerinin fiziksel ve kimyasal değişme kavramları ile ilgili teorik ve uygulama bilgilerinin karşılaştırılması | Hülya DEMİRCİOĞLU,Gökhan DEMİRCİOĞLU,Alipaşa AYAS,Selda KONGUR | 162–181 |