| Sınıf çaplı olumlu davranış desteği uygulamasının sınıf kurallarına uyma davranışı üzerindeki etkileri | Didem GÜVEN, Emre ÜNLÜ, Figen AKDOĞAN ERTEN, Seher YÖNTER, Seçil ÇALTIK ERAY, Sezgin VURAN | 912–925 |
| Demografik değişkenler ile çevre okuryazarlığının araştırılması | Gökhan ÖZTÜRK, Gaye TEKSÖZ, Özgül TÜZÜN YILMAZ | 926–937 |
| Ortaokul öğrencilerinin matematik tutumlarına yönelik ölçek geliştirme çalışması | Nezih ÖNAL | 938–948 |
| İlköğretim 7.sınıf sosyal bilgiler dersi performans görevlerinin etkililiğine ilişkin öğretmen görüşleri | Kemal DURUHAN, Aytül ÇAVUŞ | 949–968 |
| Okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının okul öncesi matematik eğitimine ilişkin inançların belirlenmesine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması | Bülent GÜVEN, Yasin ÖZTÜRK, Selahattin ARSLAN, İlhan KARATAŞ, Kadir GÜRSOY | 969–980 |
| Bilişim Teknolojileri öğretmenlerinin Türkiye’nin BİT vizyonu farkındalıklarıyla öğretim etkinlikleri arasındaki ilişki | Mukaddes ERDEM, Pınar MUTLU | 981–999 |
| Öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanımı öz yeterlik inançlarının incelenmesi | Sakıp KAHRAMAN, Zeynel Abidin YILMAZ, Mehmet ERKOL, Sema YALÇIN ALTUN | 1000–1015 |
| Fen öğretimi derslerinin yapılandırmacı öğrenme ortamı açısından değerlendirilmesi | Zeki ARSAL | 1016–1031 |
| Okul öncesi öğretmenlerin sınıflarında koydukları kurallar ve uygulayışları | Neslihan SALTALI DURMUŞOĞLU, Emel ARSLAN | 1032–1040 |
| İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel sosyalleşmeleri üzerine yordamsal bir analiz | Derya YILMAZ, Gökhan KILIÇOĞLU | 1041–1055 |
| Effects of argumentation based inquiry approach on disadvantaged students’ science achivement | Funda HASANÇEBİ YEŞİLDAĞ, Murat GÜNEL | 1056–1073 |
| Üstbilişsel davranışlar problem çözmede faydalı mıdır? | Sedat KANADLI, Yılmaz SAĞLAM | 1074–1085 |
| Ücretli öğretmenlerin görevlerini yaparken karşılaştıkları sorunlar ve ücretli öğretmenlik uygulamasının okul yöneticilerince değerlendirilmesi |