Müzik öğretmeni adaylarının benlik saygısı düzeyleri ile akademik ve çalgı başarılarının karşılaştırılması

Türkiye’ de müzik eğitimi almakta olan öğretmen adaylarının Benlik saygı düzeylerinin onların akademik ve çalgı başarı düzeylerine etki edeceği düşünülerek bir araştırma yapılmıştır. Bu araştırmada, öğretmen adaylarının, Benlik saygı düzeyleri ile akademik ve çalgı başarıları arasında bir ilişki olup olmadığı, farklı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırmada, Survey Yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi GSEB Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda, 2007-2008 öğretim yılında öğrenim gören toplam 80 kişi oluşturmaktadır. Araştırmadaki veriler, öğrencilere yönelik “Kişisel bilgi formu” ile 1965 yılında Rosenberg tarafından geliştirilen Benlik Saygısı Ölçeği (RBSÖ) kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada, istatistiksel anlamlılık düzeyi olarak .05 kabul edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin RBSÖ düzeyleri ile bazı değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır (p<.05).

Müzik eğitimi ,

Benlik saygısı ,

Akademik başarı ,

Çalgı başarısı ,

Music education ,

A research has been conducted in Turkey assuming that the level of music teacher candidates’ levels affects their successes in academic and playing musical instrument. In this research, the levels of music teacher candidates Self Esteem and their relations with academic and playing instrument successes have been analyzed according to a number of variables. The Survey Method has been used in the conduct of the mentioned research. The study group of said research encompasses 80 undergraduates studying in Marmara University, Department of Fine Arts Education, and Music Department in 2007-2008 academic years. The data in the research has been gathered by using “Personal Information” and Rosenberg Self-esteem Subscale that Rosenberg developed in 1965. The statistical meaningfulness level has been accepted as .05. At the end of the research, it has been statistically determined that there are significant differences between some of the demographic features with “Self Esteem” scale levels (p<.05).

Self esteem ,

Academic success ,

Instrument success ,