Matematiksel problem çözmeye ilişkin inanç ölçeği’nin türkçe’ye uyarlama çalışması

Bu araştırmada Kloosterman ve Stage (1992) tarafından geliştirilen Matematiksel Problem Çözmeye İlişkin İnanç Ölçeği'ni Türkçe'ye uyarlamak ve sınıf öğretmeni adaylarının bu konuya yönelik inançlarını belirlemek için bir ölçme aracı elde etmek amaçlanmıştır. 240 sınıf öğretmeni adayına uygulanarak toplanan verilere Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. Bulgular, ölçeğin özgün formunda yer alan bütün maddelerin Türkçe formunda yer alamayacağını göstermektedir. Uyarlanan ölçek maddelerinin faktör boyutunda dağılımları özgün hali ile karşılaştırıldığında farklılık olduğu belirlenmiştir. DFA' dan elde edilen bulgular, oluşan faktör yapısının kabul edilebilir düzeyde olduğunu göstermektedir. Güvenirlik çalışması kapsamında iç tutarlık katsayısı 0.768 olarak hesaplanmıştır. Uyarlanan ölçek, Türk kültüründe kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araçtır.

Problem Çözme ,

İnanç Ölçeği ,

Sınıf Öğretmeni Adayı ,

Purpose of this study was to examine the reliability and validity of the Turkish adaptation of Beliefs about Mathematical Problem Solving instrument that was developed by Kloosterman and Stage (1992). The adapted instrument can also be used to determine elementary preservice teachers' beliefs about mathematical problem solving. Data gathered from 240 elementary preservice teachers were used for Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) to determine the structure of factor loading. The number of the factors in original instrument remained but the factor loading among sub-scales were different. Results of the DFA showed that factor structure of the adapted instrument was acceptable. The Cronbach alpha coefficient for the overall instrument was 0.768. The instrument is valid and reliable and appropriate to use in Turkish culture.

Problem Solving, ,

Belief Scale, ,

Elementary Preservice Teacher ,