Ilköğretim öğrencilerinin matematik dersi dinleme temelli test performanslari ile okuma temelli test performanslarinin karşilaştirilmasi

Bu çalışmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin matematik dersi dinleme temelli test performansları ile okuma temelli test performanslarını incelemektir. Çalışmanın katılımcılarını 19 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler, farklı iki formda (Dinleme Temelli Test ve Okuma Temelli Test) hazırlanmış, 10 sorudan oluşan bir test aracılığıyla toplanmıştır. Öğrencilerin okuma temelli test puanları ile dinleme temelli test puanları karşılaştırıldığında okuma temelli test puanlarının dinleme temelli test puanlarından çok daha yüksek olduğu görülmüştür. Test puanları arasındaki mevcut farkı derinlemesine incelemek amacıyla üç öğrencinin örnek olarak seçilen bazı sorulara her iki testte verdiği cevaplar karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırmada, öğrencilerin okuma temelli testte cevapladığı bazı soruları dinleme temelli testte cevaplayamadığı görülmüştür. Öğrencilerin dinleme becerisi onların sesli iletileri anlaması, yorumlaması ve iletiye uygun cevabı verebilmesi için oldukça önemlidir. Ancak çalışmada öğrencilerin, kendilerine sesli olarak sunulan soruları anlayıp yorumlayamadıkları; dolayısıyla sorulara uygun cevabı veremedikleri görülmüştür.

Dinleme temelli test ,

matematik eğitimi ,

iletişim becerileri ,

The present study aimed to compare elementary students’ written based mathematics test performance with listening based test performance. The participants of the study were 19 sixth grade students. Data were collected through a ten-item test, which was designed in two different forms: Written Based Test and Listening Based Test. Students’ written responses to both tests were analyzed by a scoring guide. Results revealed that students had relatively high scores in written based test compared to listening based test. To analyze this difference in depth, three students’ responses to some sample items in both tests were compared. This comparison showed that students who gave correct response to a question in written based test could not answer the same question in listening based test. Listening requires students to understand and evaluate every spoken message and to follow this with the appropriate action. However, the present study showed that students’ listening skills should be improved through various listening activities.

Listening based test, ,

mathematics education, ,

communication skills ,