Hücre bölünmelerinin öğretiminde yeni bir yaklaşım: “bölünen parmaklar”

Yapılan çalışmanın amacı hücre bölünmelerinin öğretiminde yeni bir öğretim etkinliği (bölünen parmaklar) geliştirmek, bu öğretim etkinliğini öğrenciler üzerinde uygulamak ve geleneksel öğretim etkinlikleriyle kıyaslayarak geliştirilen etkinliğin etkililik derecesini belirlemektir. Çalışma 2006-2007 öğretim yılında, Atatürk Anadolu Lisesi’nde okuyan toplam 58 lise 1 öğrencisiyle yapılmıştır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Öğrencilerden 30’u geleneksel yöntemlerle öğretim yapılan kontrol grubunda yer alırken diğer 28 birey “bölünen parmaklar” adlı öğretim etkinliğinin uygulandığı deney grubunda yer almıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak “Hücre Bölünmeleri Erişi Belirleme Testi (HBEBT)” kullanılmıştır. Bölünen parmaklar öğretim etkinliği Gagne’nin öğretim etkinlikleri modeli temel alınarak hazırlanmıştır. Etkinlikte bölünme safhaları ve bu safhalardaki kromozom davranışları parmaklar ile sembolize edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre hem kontrol hem de deney grubunda öğretim süreci sonunda öğrenci erişilerinin anlamlı şekilde arttığı ancak her iki grubun son testleri kıyaslandığında deney grubunun lehine anlamlı bir farklığın bulunduğu tespit edilmiştir. Bu sonuç bölünen parmaklar adlı öğretim etkinliğinin hücre bölünmeleri ünitesinde

Hücre bölünmeleri ,

Öğretim etkinliği ,

Biyoloji eğitimi ,

The purpose of this study is to develop a new teaching activity in teaching of cell divisions, to implement this activity to students’ level of effectiveness of this activity by compairing with traditional methods. This study was carried out with 58 from 1st grade of the highschool in Atatürk Anatolian Highschool in 2006-2007 academic year. Pre test - post test controlled group design was used in the study. While there were 30 pupils in control group who were taught by traditional methods, there are 28 pupils in experimental group who were taught by teaching activity named as “Divided fingers”. “Cell Division Achievement Test (CDAT)” was used as data collecting material in the study. The activity called “Divided fingers” is based on “teaching activities model” which was developed by Gagne. In the activity, division phases and choromosomes’ behaviours in this phases have been symbolized with fingers. According to the results pupils’ achievements have raised meaningfully both in control and in experimental groups, but when groups’ post tests have been compaired, there is a meaningful difference in favour of experimental group.According to this result, “Divided fingers” is more successful than traditional methods.

Cell divisions ,

Teaching activite ,

Biology education ,