Fen ve teknoloji öğretmen adaylarinin düşünceleri: fen okuryazari birey yetiştirmede öğretmenin yeri

Bu çalışmada fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen okuryazarlığı ile ilgili görüşleri tespit etmek amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen ve Teknoloji öğretmenliği 4. sınıfta öğrenim gören ve ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen 5 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmadaki veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Mülakattan elde edilen bulgular NVIVO 9.0 programında kodlanarak anlamlı hale getirilmiştir. Mülakat analiz bulgularına göre, fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen okuryazarlığı ile ilgili bilgisi olmasına karşın fenle ilgili görsel ve yazılı yayın takip etmedikleri, fen okuryazarlığını geliştirmede en önemli etkenin fen bilgisi öğretmeni olarak gördükleri, öğretim programının fen okuryazarlığını geliştirmede yeterli olduğunu fakat fen okuryazarlığının üst seviyelerini kazandırmak için programda değişiklik yapılması gerektiği sonucuna varılmıştır. Öğretim programının geliştirilmesi ve fen ve teknoloji öğretmenlerinin görsel ve yazılı takip etmesinin sağlanması gibi önerilerde bulunulmuştur.

Fen Okuryazarlığı ,

Fen ve Teknoloji Öğretmen Adayları ,

Nitel Araştırma ,

NVIVO 9.0 ,

The purpose of this study is to identify the teacher candidates’ views on scientific literacy concept. In this study, the phenomenology method was used. The sample group, which is selected through the criterion sampling method, included five teacher candidates enrolled in Science and Technology Teaching program of Faculty of Education in Amasya University in 2012- 2013 academic year. In this study, the data was collected with semistructured interview form which was developed by the researcher. The obtained data from the interviews were coded by using NVivo 9.0 software program. According to the findings of the interview analysis, even though science and technology teacher candidates have a knowledge about scientific literacy they do not follow the visual and written publication about science. Furthermore, they see the science teacher as the most important factor in developing the scientific literacy and they believe the curriculum is sufficient to improve science literacy but some changes must be necessary in the program to rise the level to the upper levels of science literacy. At the end of the study, some suggestions were made. 

Scientific Literacy, ,

Science and Technology Teacher Candidates, ,

Qualitative Research, ,

Nvivo 9.0 ,