2013/1 Makale özeti ve diğer detaylar.
Bu araştırmada, Manisa Bilim ve Sanat Merkezi Bireysel Yetenekleri Farkettirme Programı'na (BYFP) devam eden üstün yetenekli öğrencilerin matematik tutumlarının, öğrenme stillerine, öğrencilerin cinsiyetine, annebabaların eğitim düzeylerine ve anne-babaların aylık ekonomik gelirlerine bağlı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini 2012–2013 eğitim-öğretim yılında Manisa Bilim ve Sanat Merkezi BYFP'ındaki gönüllü katılımlı 68 ilkokul ve ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, 'İlköğretim İçin Kısaltılmış Matematik Tutum Ölçeği' ve 'Kolb Öğrenme Sitilleri Ölçeği' ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis H analiz tekniği kullanılmıştır. Ayrıca, veriler betimsel olarak da incelenmiştir. Yapılan analizlerde, öğrencilerin öğrenme stilleri ile toplam matematik tutum puanları arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmıştır. Anne –baba eğitim düzeyleri ile öğrencilerin toplam matematik tutum puanları arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmıştır. Öğrencilerinin cinsiyetlerine göre toplam matematik tutum puanları arasında; algılanan matematik başarı düzeyi boyutunda anlamlı farklılık, matematik derslerine karşı olan ilgi boyutunda anlamlı farklılık, matematiğin önemi boyutunda anlamlı bir farklılık olmadığı bulgularına rastlanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin ailelerinin aylık toplam gelirine göre toplam matematik tutum puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.
In this study, the aim is to investigate the gifted students, who are continuing to Manisa Science and Art Center's 'Getting Discover Individual Talents Program' (GDITP), depending on students math attitudes, learning styles, students' gender, the educational level of the parents and their parents' monthly income. The sample of the study included the voluntary participation of 68 primary and secondary school students in GDITP program in the academic year 2012-2013. The research data is collected within "Abbreviated Mathematics Attitude Scale for Elementary' and 'Kolb Learning Style Scale'. In the analysis of the data, Mann-Whitney U analysis technique and Kruskal Wallis H Test is used for analysis of variance. As a result of the research on the analysis, a significant diversity in mathematics is found between students' learning styles and with total scores of Math attitude. A significant diversity is found between the educational levels of parents and students' total scores of math attitudes. Among the total of students gender attitudes in mathematics scores; significant differences in the perceived level of mathematics achievement are found; significant differences in size of the interest towards mathematics courses are found, but no significant difference is found in the importance of mathematics in findings of data. According to students' families' monthly total income, there is no evidence of significant difference between attitudes in mathematics total scores.
Sayı 3