Bir grup ilköğretim öğrencisinin bazı psiko-sosyal değişkenlere göre empatik beceri düzeyleri

Bu araştırmada, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin bazı psiko-sosyal özelliklerine göre empatik beceri düzeyleri incelenmektedir. Araştırmanın evrenini, 2010-2011 eğitim-öğretim yılı İzmir ili Buca ilçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilköğretim okullarında öğrenim gören 4. ve 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem grubu ise Buca ilçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilköğretim okulları arasından olasılık temelli örnekleme yöntemlerinden seçkisiz örnekleme kullanılarak belirlenen 274 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen "Bireysel Durum Formu" ve Bryant (1982) tarafından geliştirilen ve Türkçe' ye uyarlaması Yılmaz-Yüksel (2003) tarafından yapılan "Çocuklar için Empati Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, öğrencilerin empatik becerilerinin cinsiyete göre anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir. Bunun yanında öğrencilerin empatik becerilerinin sınıf, en uzun süre yaşadığı yer, ailesinin çocuğa karşı tutumu, kardeş sayısına, baştan kaçıncı çocuk olduğuna ve ailede kimlerle yaşadığına göre anlamlı farklılık göstermediği saptanmıştır.

Empati ,

Empatik Beceri Düzeyi ,

İlköğretim Öğrencisi ,

In this research, level of empathic skills of a group of elemantary school students in accordance with some psycho-social variables. The research was patterned with survey model. For collecting the data of the research, "Individual Status Form" developed by researchers and "Empathic skills inventory for children", developed by Bryant (1982), was adopted by Yılmaz-Yüksel(2003) for Turks school students were used. The universe and sample of the research is consisted of 274 subject who are 2010-2011 education year, elemantary scchools' fourth and fifth grade students on Buca, İzmir. According to findings of the survey it's seen that there ara meaningful differences in emphatic skills of students considering gender, while on the other hand there are no meaningful considering students grade, with whom they live in the family, number of brothers or/and sisters, the place they have lived for longest, which number they are among their brother or/and sisters and attitudes of their families.

Emphaty, ,

Emphatic Skills Levels, ,

Elemantary School Students ,