“sosyal bilimler olarak sosyal bilgiler yaklaşımı” nın sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlerinin bakış açısıyla değerlendirilmesi

Bu araştırmada Sosyal Bilimler Olarak Sosyal Bilgilerin amacı, içeriği ve yöntemi konusunda öğretmen görüşleri incelenmiştir. Çalışma tarama modelindedir. Çalışmanın örneklemini Kayseri ilinde görev yapan Sosyal Bilgiler ve Sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Kayseri ilinde görev yapan 444 Sosyal Bilgiler ve Sınıf öğretmeninden elde edilmiştir. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak, Barr, Barth ve Shermiss (1978) tarafından geliştirilen ve Kozan (2002)'ın Türkçeye uyarladığı "Sosyal Bilimler Olarak Sosyal Bilgiler Eğitimine Yaklaşım Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Sosyal Bilimler Olarak Sosyal Bilgilerin amaç, içerik ve yöntemine ilişkin öğretmen görüşlerinin cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, branş, ve mesleki kıdemlerine göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Branş Öğretmenleri Sınıf öğretmenlerinden, kıdemi düşük olanlar yüksek olanlardan daha olumlu görüş belirtmişlerdir.

Sosyal Bilgiler ,

Sosyal Bilimler ,

İlköğretim ,

Sınıf Öğretmeni ,

Sosyal Bilgiler Öğretmeni ,

This study explores teachers' opinion considering the method, goal, and content of Social Studies Thought as Social Science, this study is based on survey model. Samples of this study are selected between social studies teachers and elementary teachers who work in the city of Kayseri. The data has been collected by 444 social studies teachers and elementary teachers who are currently working in Kayseri. Quantitive data is collected "Approaching Social Studies Thought as Social Science Approaches Subject Scale" which was developed by Barr, Barth and Shermiss (1978) and adopted into Turkish by Ersoy Kozan (2002) At the end of the research it is identified that there is no differences about teachers' view according to gender on approaching Social Studies Thought as Social Science subject scale on the base of aim, content and method. In addition to this, significant differences were determined in teacher opinions due to their branch and seniority status. The branch teachers indicate more positive wiev then the clas teachers and the teachers who have lover degree than the teachers who have higher degree.

Social Studies, ,

Social Science, ,

Elementary Education. Class Teacher, ,

Sosyal Studies Teacher ,