Determining the dominant learning styles of pre- service teachers and examining them according to some variables

Determining the dominant learning styles of pre-service teachers and exploring that if these styles affected by variables such as gender, grade, pre-school education, department graduated from high school, education levels of parents or not have been aimed in this study. Survey method among descriptive methods has been used in the study. Sample of the study is total 193, 1st, 2nd, 3rd and 4th graders of pre-service teachers at Education Department of Rize University in 2007- 2008 autumn educational term. The dominant learning style of 193 preservice teachers in this study have been determined by using Kolb Learning Styles Inventory. Data about these styles held by using SPSS package programme, are analyzed by using descriptive statistical methods and chisquare test. Pre-service teachers are seen generally as ones who diverger and accomodator dominant learning styles. Although learning styles show significant difference according to grade levels, it is found out that they are not influenced by the variables such as gender, pre-school education, department graduated from high school and education levels of parents.

Öğrenme Stilleri ,

Öğretmen Adayı ,

Kolb Öğrenme Stili Envanteri ,

Eğitim ,

Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının baskın öğrenme stillerinin belirlenmesi ve bu stillerin cinsiyet, sınıf düzeyi, okul öncesi eğitim alma durumu, mezun oldukları lise türü ve bölümü, anne-baba eğitim düzeyi değişkenlerinden etkilenip etkilenmediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel yöntemlerinden survey yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2007-2008 eğitim öğretim dönemi Rize Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği programının her sınıf düzeyinde bulunan 4'er şube içerisinden rastgele seçilen 1'er şubesi oluşturmaktadır. Sözkonusu şube mevcudutlarının ortalama 40'ar kişiden oluşması sebebiyle; 1., 2., 3. ve 4. sınıflarda öğrenim gören toplam 193 öğretmen adayı ile çalışma yürütülmüştür. Adayların baskın öğrenme stilleri Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılarak belirlenmiştir. Elde edilen veriler ki-kare testi ve betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının genel olarak baskın öğrenme stillerinin değiştiren ve yerleştiren olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrenme stilleri, sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılık gösterirken; cinsiyet, okul öncesi eğitim alma durumu, mezun oldukları lise türü ve bölümü, anne-baba eğitim düzeylerine bağlı olarak anlamlı farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır.

Learning Styles, ,

Pre-service Teacher, ,

Kolb Learning Styles Inventory, ,

Education ,