Cumhuriyetin ilanından günümüze türkiye’de okul öncesi eğitim ve ilköğretimde niceliksel ve niteliksel gelişmeler

Bu çalı
mada cumhuriyetin ilanından günümüze kadar geçen 85 yılda Türkiye’de okulöncesi eitim niceliksel ve niteliksel geli
meler ve dei
imler tablolar halinde verilerek açıklanmaya çalı
ılmı
ve bu geli
im ve dei
imleri gerçekle
tirmede birinci derecede rol oynayan öretmenlerin yeti
tirilmesindeki geli
meler ele alınmı
ve sorunlar ile çözüm önerileri verilmeye çalı
ılmı
tır. Cumhuriyetin ilan edildii 1923 yılında 80 okulöncesi eitimi kurumu, 136 öretmen ve 5.880 örenci varken; bu sayı 2008-2009 öretim yılında 23.653 kurum, 29.342 öretmen ve 804.765 örenci sayısına ula
mı
tır. Sonuç olarak, Cumhuriyet’ten günümüze kadar olan geli
melere bakıldıında okulöncesi eitimde ileriye dönük stratejik kararların alındıı ve nicelik olarak büyük geli
melerin olduu, ancak, özellikle okulöncesi eitimde okulla
ma oranında istenilen düzeye gelinemedii görülmü
tür.

Okulöncesi egitim ,

Ögretmen yetiştirme ,

- ,

In this study, qualitative and quantitative developments and evolutions in preschool, during the 85 years between the foundation of the republic and today, are tried to be explained with charts and the progress’ in schooling the teachers who play a primary role in the fulfilment of these developments and evolutions are treated, and problems and solution proposals are tried to be given. In 1923, when the republic was founded,when there were 80 preschool education institutions, 136 teachers and 5.880 students, these numbers reached the point of 23.653 institutions, 29.342 teachers ve 804.765 students in 2008-2009 academic year. Consequently, when we look at the developments since the foundation of the republic, we can see that strategic decisions have been taken and there are qualitative developments in preschool education, but, we are still not in the intended point in the rate of building scools especially in preschool education.

Preschool education, ,

Teacher education ,