Yükseköğretim coğrafya eğitiminde kullanılan öğretim yöntemleri ve materyallerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi

Bu makale, Türkiye'de yükseköğretimde coğrafya öğretimine odaklanmıstır. Bu anlamda arastırmanın amacı, öğretim yöntemleri ve materyallerinin kullanımını ortaya koymak ve bazı faktörlerin bunların seçimi ve kullanımı üzerindeki etkisini değerlendirmektir. Arastırma kapsamında Türkiye'de 21 üniversiteden toplam 16 coğrafya ve 7 coğrafya öğretmenliği olmak üzere 23 bölüm arastırma kapsamına alınmıstır. Arastırmada tarama modeline dayalı olarak hem öğretim elemanları hem de öğrenciler için anketler uygulanmıstır. Arastırma örneklemini, toplam 957 öğrenci ve 120 öğretim elemanı olusturmaktadır. Toplanan veriler ile çesitli değiskenler (üniversite, fakülte, unvan, uzmanlık alanı, öğretmenlik meslek deneyimi, sınıf) arasındaki iliski farklı istatistik yöntemlerle çözümlenmistir. Ortaya çıkan bulgulara göre, öğretim elemanlarının yüksek sıklıkta anlatıma dayalı öğretim yöntemleri kullandığı, bunu arazi uygulamaları yönteminin takip ettiği sonucuna ulasılmıstır. Ayrıca materyal kullanımında ise, görsel ve teknoloji destekli materyal kullanımının yüksek sıklıkta olduğu ortaya çıkmaktadır. Öğrenci görüsleri ile öğretim elemanları görüslerinin karsılastırılmasında ise anlamlı derecede farklılıklar ortaya çıkmaktadır.

Coğrafya ,

Eğitim ,

Öğretim ,

Yöntem ,

Materyal ,

Yükseköğretim ,

Türkiye ,

This study has focused on the status of geography teaching in Turkish Higher Education. In this manner, the aim of the study is to stipulate teaching methods and materials being used by academics and to evaluate the factors effecting the choice of these methods and materials. The scope of study included 23 departments, 16 of which were geography and 7 of which were geography teaching departments from 21 universities in Turkey. Surveys have been applied both for students and the academic staff based on surveying model in the study. Sampling had consisted of 957 students and 120 academic staff. Data and various variables (university, faculty, title, expertise area, occupational teaching experience, and class) have been analyzed by different statistical methods. Findings showed that academic staff used lecturing methods with high frequency, which was followed by the methods of field work applications. Moreover, it was also seen that visual and technology aided material use had high frequencies in terms of material usage. Significant differences were also seen in the comparison of views of students and academic staff. In addition, factors that influenced the academic staff's selection of methods and materials were the course objectives and subject characteristics.

Geography, ,

Education, ,

Teaching, ,

Methods, ,

Materials, ,

Higher Education, ,

Turkey ,