Okul öncesi 1. sınıf öğretmen adaylarının düşünme ihtiyaçları ve düşünme ihtiyacına yönelik görüşleri (pamukkale üniversitesi örneği)

Yapılan araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının düşünme ihtiyacı düzeyleri ve düşünme ihtiyacına yönelik görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma grubunu Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi okul öncesi öğretmenliği anabilim dalında okuyan birinci sınıf 116 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilere "Düşünme İhtiyacı" (Cacioppo, Petty & Kao, 1984, Gülgöz ve Sadowski tarafından Türkçe'ye uyarlanmıştır) ölçeği (kısa formu) uygulanmıştır. Bu öğrencilerin içinden seçilen 51 öğrenciye de düşünme ihtiyacına yönelik görüşlerini belirlemek amacı ile araştırmacı tarafından oluşturulan beş maddelik bir açık uçlu sorulardan oluşan bir form uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının düşünme ihtiyacı düzeyini belirlemede betimleyici istatistik yöntemlerinden faydalanılmıştır. Öğretmen adaylarının görüşlerine ilişkin bulguların değerlendirilmesinde içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında; Öğretmen adaylarının düşünme ihtiyacı düzeylerinin düşük olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının problem çözme ve karar vermede kullandıkları yollar, araştırma yapma ve ödev hazırlamada uyguladıkları basamaklar, farklı görüşleri değerlendirmeye ilişkin görüşlerinde yetersiz açıklamaların olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının düşünmenin yaşamsal öneminin farkında oldukları ve karmaşık, problem durumlarına ilişkin algı ve değerlendirmelerinde olumlu görüşler ifade ettikleri görülmüştür.

Düşünme İhtiyacı ,

Öğretmen Eğitimi ,

Okul Öncesi Öğretmen Adayları ,

The aim of this research is to decide the levels of need for cognition of preschool prospective teachers and their views about the need for cognition. 116 first class students who study at Pamukkale University, in Faculty of Education, Preschool Education Department constitute the research group. The Need for Cognition (Cacioppo, Petty & Kao, 1984 adapted to Turkish by Gülgöz & Sadowski, 1995) Measure (short form) has been applied to those students. 51 students, who selected from those students, have been applied to five open ended questionnaire form by the researcher to decide their views about the need for cognition. Descriptive statistic techniques have been facilitated in deciding the need for cognition levels of prospective teachers. Content analysis has been done in evaluating the findings about the views of prospective teachers. When examined the results of research; it is seen that the need for cognition levels of prospective teachers are low. It is determined that there are insufficient explanations about the views of prospective teachers' the ways of problem solving and decision making, the steps they applied in doing research and preparing homework and the evaluation of different ideas. In addition, it is seen that prospective teachers are aware of the vital importance of thinking and state positive views in their perceptions and evaluation about problem situations.

Need For Cognition, ,

Teacher Education, ,

Preschool Education Candidates ,