Proje tabanlı öğrenme yöntemi ve okul öncesi yaş grubu çocuklarla “televizyon projesi”nin uygulanması

Bu çalışma, proje yaklaşımlı eğitim uygulamasının okul öncesi eğitim kurumuna devam eden dört-altı yaş grubu çocukların televizyon ve televizyonculukla ilgili bilgilerine etkisini incelenmek amacıyla yapılmıştır. Karabük Üniversitesi Safranbolu Meslek Yüksekokulu Uygulama Anaokuluna devam eden 17 çocuk, çalışma grubunu oluşturmuştur. Uygulama öncesi, çocuklara konuyla ilgili açık uçlu sorular sorulmuş ve alınan cevaplar doğrultusunda çeşitli etkinlikler planlanmıştır. On beş gün süreyle, günlük eğitimin bir parçası olarak televizyon ve televizyonculukla ilgili serbest zaman, sanat, oyun, drama, müzik, okuma yazmaya hazırlık, uzman çağırma, aile katılımı ve inceleme gezisi etkinlikleri uygulanmıştır. Uygulama sonrası, çocukların konuyla ilgili aynı sorulara verdikleri cevaplarda anlamlı farklılıklar görülmüştür. Ayrıca, çocuklar etkinlikler esnasında gözlenerek televizyon ve televizyonculukla ilgili görüşlerindeki gelişmeler değerlendirilmiştir. Son aşamada, yapılan çalışmalar sergilenerek ailelerle paylaşım sağlanmıştır. Çalışma sonucunda; çocukların ilgilendiği konuların derinlemesine ele alınması, araştırma ve inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme odaklı uygulamaları kapsayan proje yaklaşımının belirlenen amaç ve kazanımlara ulaşmada daha etkili olduğu gözlenmiştir.

Proje Tabanlı Öğrenme ,

Okul Öncesi Dönem ,

Televizyon ,

This study has been carried out in order to examine the effects of project based education to the knowledge of children attending to pre-school institutions. Study group included 17 children who are attending to the Application Kindergarten of Karabuk University Safranbolu Vocational High School. Open ended questions about the topic have been asked to the children before the application and the various activities have been planned according to their answers. As a part of their daily education, the activities such as; free time about television and broadcasting, arts, games, drama, music, preparation to reading and writing, inviting an expert, family participation and study visits have been applied in a period of 15 days. It has been observed that there is a significant difference in the answers they gave after the application to the same questions. Furthermore, children have been observed during the activities and the developments in their opinions have been evaluated. In the last stage, sharing with the families has been provided by exhibiting the works that have been done during the activities. As a result of the study, it has been observed that dealing with the topics that attract the children’s attention and the project based education that contains the activities focused on research and investigation, and learning through doing and experiencing is more effective in reaching the determined aims and gains.

Project Based Education, ,

Pre-school Education, ,

Television ,