Anaokulu ve ilköğretim okulu çocuklarının sözlü iletişimde karşılaştıkları belirsiz durumlarda akıl yürüterek anlam çıkarabilme becerilerine cinsiyet, sınıf düzeyi ve mesajların sunuş biçimlerinin etkinleri

Bu araştırmanın amacı, anaokulu ve ilköğretim çocuklarının sözlü eletişimde karşılaştıkları belirsiz durumlarda anlam çıkarabilme becerilerine cinsiyetin, sınıf düzeyinin ve mesajı sunma biçimlerinin etkisi olup olmadığını belirlemektir. Denekler 20 anaokulu, 20 ilköğretim birinci sınıf, 20 ilköğretim üçüncü sınıf ve 20 ilköğretim beşinci sınıf öğrencisidir. Her grupta eşit sayıda kız ve erkek vardır. Veri toplamak için, Pickert’in geliştirdiği ve yazar tarafından Türkçe’ye çevrilip, adapte edilen bir cümleresim testi kullanılmıştır. Testte 36 tane basitçe yan yana çizilmiş 4’lü resim setleri ve bunlarla ilgili 36 cümle vardır. Cümleler 4 farklı biçimde sunulup, çocuklardan hangi resmi kastettiğini bulması istenmiştir. Her doğru cevaba 1 puan ve her yarı-doğru yada yanlış cevaba ise sıfır puan verilerek puanlanmıştır. Doğru cevap puanları üzerinde bir 2 (cinsiyet) X 4 (sınıf düzeyi) X 4 (cümle-resim kombinasyonlarını sunuş biçimi) son faktör üzerinde tekrarlı ölçümlerle çoklu varyans analizi uygulanmıştır. Analiz sonunda cinsiyet faktörünün anlamlı olmadığı, sınıf düzeyi ve sunuş biçimi faktörlerinin her ikisi de . 01’de anlamlı olduğu bulunmuştur.

Sözlü iletişim atıf yapan iletişim ,

anlam çıkarma ,

belirsizlik içeren mesajlar ,

The purpose of this study was to determine the effects of sex, grade level and ways of presenting the message on the enferentiall reasoning capacities of kindergarten and primary school children when they faced ambiguous messages. Subjects were 20 kindergartners, 20 first graders, 20 third graders and 20 fifth graders. There were equal number of girls and boys in each group. A picture-sentence test developed by Pickert was used in order to collect data. The test was translated and adapted to Turkish by the researcher. There were 36 simply drawn 4-picture sets and 36 sentences related to these 4-picture sets. Sentences were presented 4 different ways. The child was asked to find the picture mentioned. Each correct answer was scored as 1 and each half-correct or uncorrect answer was scored as zerro. On the correct answer points a 2 (sex) X 4 (Grade Level) x 4 (The ways of presenting sentence-picture combinations) multivariate analysis of variance with repeated measures on the last factor was performed.. It was found that sex factor was not significant. But, Grade level and the way of presenting sentence-picture combinations factors were both significant at .01.

Verbal communication referential communication ,

inferential reasoning ,

ambiguous messages ,