Ilköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine ilişkin öğeleri açıklamak için kullandıkları metaforlar üzerine bir araştırma

"Metafor bir kavram ya da terimin belirli bir benzerliği ifade etmek amacı ile farklı bir içeriğe uygulandığı bir formdur (Sacmann'den akt. Yıldırım ve Şimşek, 2005: 207). Bir dil formu olarak aynı kavram veya terimin farklı ortamlar arasında bir geçiş olarak kullanılması anlamında metaforlar kavramları dönüştürür. Metaforlar insanın doğayı ve çevresini anlamlandırmasının, anlamsız gibi görünen nesnel gerçeklikten belirli yorumlar yoluyla anlamlar çıkarmasının yaşantı ve deneyime anlam kazandırmanın araçları olarak "bilmeye anlam sağlar" (Yıldırım ve Şimşek. 2005:207–208). Zorunlu eğitimin temel amacı, sistemin beklentilerini karşılayacak iyi vatandaşlar yetiştirmektir. Sosyal bilgiler dersinin temel amacı zorunlu eğitimin beklentileriyle tamamen örtüşmektedir. Bu açıdan bakılınca beklentileri karşılayacak bir ders için bu dersin öğrenciler tarafından olumlu şeklide algılanıp, sevdirilmesi gerekir. Bir dersin sevilmesi dersin hedefline ulaşabilmesinin temelidir. Bu çalışmanın amacı, 2005 Sosyal Bilgiler Programını takip eden 6. sınıflar ve 1998 Sosyal Bilgiler Programını takip eden 7. sınıfların sosyal bilgiler dersine yönelik algılarındaki faklılaşmayı metafor yöntemi kullanarak tespit etmektir. Çalışma, Ankara'nın, Haymana ilçesindeki dört ilköğretim okulundaki 6. ve 7. sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Sınırlı sayıda okul kapsanacağı için araştırma sonuçları ile ilgili bir genelleme yapılmayacaktır. Okulların seçiminde uygun / elverişli (conveninent) örneklem yöntemi kullanılmıştır. Diğer bir deyişle araştırmacılar kolaylıkla ulaşabilecekleri uygun okulların seçmişlerdir. Bu nitel bir çalışmadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, beş maddelik bir form oluşturulmuştur. Öğrencilere, bu formda, sosyal bilgiler dersini, bu dersin öğretmenini, dersin kitabını, dersin işlenişini ve sınıf ortamını neye benzettikleri ve bunun nedenlerini açıklamaları istenmiştir. Ancak bu formdaki iki sorularda kullanılan metafor ve açıklamaların hemen hemen aynı olması nedeniyle 4 soru değerlendirmeye alınmıştır Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin olumlu tavırlar içinde oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Metafor ,

Sosyal Bilgiler ,

İlköğretim ,

Metaphor is a form which is applied to a different context so that a term or a concept can express a particular similarity (Sacmann'den akt: Yıldırım ve Şimşek, 2005: 207).Metaphors transform concepts in terms of using same concept or term in different occasions as a language form. Metaphors '' Provide knowledge with meaning'' as means of people's making sense of their nature and environment, giving meaning to experience and living , and decoding meaning from the unknown reality. (Yıldırım ve Şimşek, 2005:207–208)." The main goal of the compulsory education is to raise perfect citizens in order to meet expectations of system. The main aim of the social studies is completely matches up with the expectations of compulsory education. From this point of view, this lesson is supposed to be loved and perceived positively by students in order to meet expectations. In order for a lesson to reach its aim, the first issue is to love it. The aim of this study is to define the different views among 6th grade ( which is keeping up with 2005 social studies curriculum) and 7th grade (which is keeping up with the 1998 social studies curriculum.) rimary school students' perceptions about Social studies through Figure of Speech ( Metaphor ,Simile) . The study is applied to 6th and 7th grade primary school students who are studying in four primary schools in Haymana / Ankara. The study cannot reach a general view because of the single fact that it includes a limited school. A convenient Sample Technique is used in order to select the schools. In other words, reasearcehrs selected appropriate schools where they can reach easily. This is a qualitative study. A form that consists of five topics is conducted. This form wants students to explain the social studies lesson itself, its teacher , its coursebook, the conditions of class and so on. Hovewer, four topics were taken into acount due to the fact that other two topics include the same metaphors . The data obtained is used in context analysis. At the end of the study , it is defined that students perform a positive attitude towards to social studies.

Metaphor, ,

Social Studies, ,

Primary Education ,