2011/
2010/ Makale özeti ve diğer detaylar.
Bu araştırma; farklı öğretim programlarından ve farklı öğretim süreçlerinden geçerek üniversiteye gelen sosyal bilgiler, sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının çevreye yönelik duyuşsal eğilimlerinde bir farklılaşmanın olup olmadığını amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının çevreye yönelik duyuşsal eğilimlerini ölçmek için Wisconsin Center for Environmental Education tarafından yayınlanan ve Karatekin (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan "Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler Ölçeği" 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Uşak Üniversitesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 101; Gazi Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 96 ve Gazi Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 108 öğretmen adayı olmak üzere toplam 305 öğretmen adayına uygulanmıştır. Verilerin analizi SPSS 15 istatistik programı kullanılarak yapılmıştır. Verilerin analizinde; betimsel istatistik, ilişkisiz örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda tüm öğretmen adaylarının çevreye yönelik duyuşsal eğilimlerinin yüksek olduğu ancak fen bilgisi öğretmen adaylarının çevreye yönelik duyuşsal eğilimlerinin sosyal bilgiler ve sınıf öğretmeni adaylarına göre daha olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yine bu araştırmada kadın öğretmen adaylarının erkek öğretmen adaylarına göre; ailesinde çevreye duyarlı birey bulunan öğretmen adaylarının bulunmayan öğretmen adaylarına göre; doğal alanlarda daha çok bulunan öğretmen adaylarının daha az bulunan öğretmen adaylarına göre ve çevreye karşı çok merak duyan öğretmen adaylarının daha az merak duyan öğretmen adaylarına göre çevreye yönelik duyuşsal eğilimlerinin daha olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda öğretmen adaylarına verilecek çevre eğitiminin onların çevreye yönelik merak duygularını arttıracak, doğal alanlarda daha sık bulunmalarını sağlayacak ve ailelerini de kapsayacak bir nitelikte olması önerilmektedir.
This research aims to determine whether there is a differentiation in affective tendencies towards the environment of social, class and science teacher trainees from different teaching programs, and through different processes of teaching studies from the university, For this purpose, trends in environmentally oriented affective scale which is published by Wisconsin Center for Environmental education and adapted to Turkish by Karatekin (2011) was applied to 101 students in Department of Social Studies Education, Uşak University; 96 students in department of Classroom Teaching, Gazi University; 108 students in Department of Science Education Teaching, Gazi University; totally 305 teacher trainees in order to measure the affective tendencies of teacher trainees toward the environment. Data analysis was performed using SPSS 15 statistical software. Analysis of the data, descriptive statistics, t-test for unrelated samples, one-way analysis of variance (ANOVA) was used. As a result of research,it is cocluded that all of the teacher trainees'affective tendencies toward the environment of is high but for science teachers 'the emotional tendencies of environment is more positive than social studies and classroom teaching trainess. However, female teacher trainees, teacher trainees who have sensitive individuals to environment in their families, teacher trainees who have been more in nature, teacher trainees who are more curious about the environment have more positive affective tendencies to environment than male teacher trainees, teacher trainees who haven't got sensitive individuals to environment in their families, teacher trainees who have been in nature less, teacher trainees who are less curious about the environment. According to these results, it is recommended that environmental education which is given to teacher trainess should increase their sense of curiosity towards the environment and enable them to be more in natural areas and cover their families.
Sayı 3