Probleme dayalı öğrenme sürecinin öğrenci motivasyonuna etkisi

Bu çalışmada, Probleme Dayalı Öğrenme süreci sonunda öğrencilerin motivasyonlarını belirlemeye yönelik görüşler değerlendirilmeye alınmıştır. Çalışmada, 2009-2010 eğitim-öğretim döneminin birinci döneminde Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Matematik Öğretmenliği 3.sınıf öğrencilerine 6 haftalık süreyi kapsayan permütasyon-kombinasyon ve olasılık konularını kapsayan bir senaryo uygulanmıştır. Senaryo uygulamalarından önce öğrencilere süreci açıklamak amacıyla iki ders saati sunum yapılmış ve öğrenciler Probleme Dayalı Öğrenme yöntemi hakkında bilgilendirilmiştir. Probleme Dayalı Öğrenme sürecini işleme koyduktan sonra, süreç bitiminde öğrencilerin derse yönelik motivasyonlarında bir değişim olup olmadığı ortaya konulmak istenmiştir. Bunun için araştırmacılar tarafından “Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinde Motivasyona Yönelik Öğrenci Görüşme Formu” hazırlanmıştır. Hazırlanan görüşme formu uzmanların görüşleri alındıktan sonra son halini almıştır. Senaryo uygulamalarından sonra rast gele olarak seçilen 16 öğrenci ile motivasyona yönelik görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeye katılan öğrencilerden 9’u kız, 7’si erkek öğrenci olarak seçilmiştir. Çalışmanın verileri nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmış ve değerlendirilmiştir. Böylece, elde edilen tüm görüşler değerlendirilerek Probleme Dayalı Öğrenme sürecinin sonunda öğrencilerin motivasyonunu ne yönde etkilediği ortaya konulmaya çalışılmıştır. Çalışmanın sonunda Probleme Dayalı Öğrenme sürecinin öğrencilerin motivasyonlarını olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır.

Görüşme ,

Senaryo ,

Probleme Dayalı Öğrenme ,

Motivasyon ,

This study considers the approaches towards determining the motivation of students after a problem based learning process. A scenario comprising topics such as permutation, combination and probability covering a 6 weeks period was applied to 3rd year students in Dokuz Eylül University Buca Education Faculty Department of Primary Mathematics Education in the first semester of 2009-2010 school year. Before the application of the scenario, the students were given a two hours presentation in order to explain the problem based learning process. This study, at the end of the process, aims at putting forth whether any change in students’ motivation towards the lecture emerge or not. For that purpose, “Student Interview Form for Motivation in Problem Based Learning Process” was prepared by the researchers. The interview form was given its final form after receiving expert opinions. After the scenario application, 16 students, selected randomly among the students who participated in the application, were interviewed with respect to motivation. Of the students who participated in the interview, 9 were female and 7 were male. The data used in the study was collected and evaluated via semi-structured interview of the qualitative research methods. Thus, all the opinions obtained were evaluated and it was tried to be determined how the Problem Based Learning process influenced student motivation. At the end of the study, it was concluded that Problem Based Learning Process positively influenced student motivation.

Interview, ,

Motivation, ,

Problem Based Learning, ,

Scenario. ,