Ilkokul öğrencileri ve sinif öğretmeni adaylarinin doğaya ilişkin algilari ve sorumluluklarina yönelik düşünceleri

Doğayı tanımak, korumak ve farkındalık yaratmak açısından doğa eğitimi önemli fırsatlar yaratacaktır. Bu yönde bir eğitime çocuklardan başlamak ise en doğru adım olacaktır. Çocuğun içinde bulunduğu çevre ve doğa hakkındaki algılarının şekillenmesinde eğitim belirleyici bir yer tutmaktadır. Bireylerin doğaya ilişkin algıları, tutum ve davranışlarını etkilemektedir. Öğrenciler ve öğretim sürecini yönlendiren öğretmenlerin doğa algılarının ve doğaya ilişkin sorumluluklarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi gerçekleştirilecek doğa eğitiminin biçimlenmesinde etkili olacaktır. Bu çalışmanın amacı, öğrenciler ve onların öğretmeni olacak öğretmen adaylarının doğayı nasıl algıladıklarının ve doğaya karşı sorumluluklarına yönelik düşüncelerinin belirlenmesidir. Araştırmanın verileri 4. sınıfta öğrenim gören 150 ilkokul öğrencisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalı 4. sınıfta öğrenim gören 123 öğretmen adayından toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak görüşme formu kullanılmıştır. Veriler nitel betimsel analiz ve içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda araştırmaya katılan ilkokul öğrencilerinin büyük bir kısmının doğayı bitkisel unsurlar üzerinden tanımladığı, sınıf öğretmeni adaylarının büyük bir kısmının doğayı yaşam alanı olarak tanımladığı tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre doğa ilkokul öğrencileri ve sınıf öğretmeni adaylarına başta ağaç ve orman olmak üzere bitkisel unsurları çağrıştırmaktadır. Araştırmaya katılan İlkokul öğrencileri ve sınıf öğretmeni adaylarının doğaya karşı sorumluluklarına yönelik düşünceleri koruma ve yeşillendirme olarak iki temada toplanmıştır. Her iki grupta yer alan katılımcıların korumaya yönelik sorumluluklarını daha sıklıkla dile getirdikleri saptanmıştır. Öğrencilerin ve öğretmen adaylarının çevresel unsurlara önem verdiği ve bunların korunmasına yönelik farkındalık düzeylerinin yüksek olduğu ifade edilebilir. 

Doğa algısı ,

Doğa eğitimi ,

İlkokul öğrencileri ,

Öğretmen adayları ,

Nature education provides important opportunities for learning about nature, being aware of it and protecting it. The best way is to start education of it from children. Education plays an important role on the child in shaping his/her perceptions about nature and environment. Perception of people about nature affects their behaviors and attitudes. Defining the perceptions of teachers that direct teaching process and students about nature and their responsibility towards nature will be affective on the composition of nature education. The aim of this research is to define primary school students’ and prospective teachers’ perceptions of nature and thoughts of their responsibilities towards the nature. Data were collected from 150 primary school students and 123 prospective primary school teachers. Interview forms were used as data collection instrument Data were evaluated according to qualitative descriptive analysis and content analysis. According to research results, most of the primary school students define nature as plants while most of prospective primary school teachers define as a place of life area. According to results, nature evokes those plants such as tree and forest. Thoughts of their responsibilities towards the nature gathered under two themes: protection and greening. Most of prospective primary school teachers and primary school students have focused on their responsibility for protection more. It would be said that both students and prospective teachers pay attention to their environment and their awareness level for protecting is very high. 

Perception of nature, ,

Nature education, ,

Primary school students, ,

Prospective teachers ,