Bilişim teknolojileri ekseninde yazarlik ve yazma becerileri dersine yönelik bir değerlendirme

Çağın gerekleri ve eğitimin odağındaki öğrencinin ihtiyaçları doğrultusunda eğitim sistemine yön vermek yaşam boyu öğrenme ilkesine hizmet ettiği gibi bireyi, öğrenmenin her koşuluyla tanışık duruma getirmenin de en etkin yoludur. 2012-2013 Öğretim Yılında ortaokullarda okutulmaya başlanan seçmeli Yazarlık ve Yazma Becerileri dersi de sözü edilen çağdaş döngünün getirilerinden biridir. Bu dersin eğitim programına alınmasında, içeriğinin oluşturulmasında bilişim teknolojilerinin rolünü ve bilişim teknolojilerinin bu derse yansımalarını tespit etmeyi amaçlayan bu çalışmada, tarihî süreçte teknolojik gelişmelerin yazma eğitimine yeni kavramlar ve düzlemler kazandırdığı, Program’da anılan İnternet uygulamalarının yazma eğitimiyle ilişkili olduğu ve eğitsel açıdan yazmayı desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Teknolojik ilerlemenin etkisiyle yazma eyleminin yeni bir anlayışla değerlendirilmesi gereğinin vurgulandığı Program’da teknolojinin yansımalarının kuramsal boyutta kaldığı; yazma eylemiyle ilgili bilgisayar ve İnternet uygulamalarının eğitsel açıdan ele alınmak yerine salt birer örnek olarak anıldığı görülmüştür. Dersin becerilerinin önemli bir bölümünün teknolojinin getirilerine koşut biçimde oluşturulduğu ancak uygulamaya dönük altyapı oluşturulamadığı saptanmıştır. Bu durum, bilişim teknolojilerinin imkânlarından uzak bir içeriğin şekillenmesine sebep olarak dersin adındaki yazarlık kavramının da etkin biçimde işlenememesine yol açmıştır. Yaygınlaşan bilişim teknolojileriyle eğitimde ortaya çıkan yeni okuryazarlık türlerinin, çoklu ortam ve hipermetinlerin Türkçe dersinin öğrenme alanlarıyla ilgisinin göz ardı edilmesi, Program’ın geleneksel yazma eğitiminden farklı bir yaklaşım geliştirememesi sonucunu beraberinde getirmiştir. 

Yazarlık ve Yazma Becerileri dersi ,

yazma eğitimi ,

bilişim teknolojileri ,

In direction of necessities of age and student requirements directingindividual to education system serves to lifetime learning principle and also is most effective way to introduce every conditions of learning to individual. Authorship and writing skills lesson which started to be lectured in secondary schools in 2012-2013 academic year is one of gainings of modern cycle. The study aiming to detect role of ICT for lesson to be incorporated to education program, for lesson content to be created and reflections of ICT to lesson, it came out that technological developments earned new concepts and platforms to writing education in historical course, that internet applications mentioned in program are related with writing education and support writing in scholastic point of view. In program where necessity of dealing with technological developments and writing with a new understanding is emphasized, it’s observed that the reflections of technology are left in theoretical dimension and that computer and internet programs that are related with writing education aren’tconsidered from a scholastic point of view but are mentioned solely as examples. It was detected that an important portion of lesson skills were formed as a condition to the advantages of technology however a practical infrastructure couldn’t be established. This situation caused a content which is away from the opportunities ofICT to be shaped and accordingly caused “authorship” concept in name of lesson not to be discussed effectively. Together with ICT becoming widespread, relation of new literacy types, multimedia and hypertexts with learning fields of Turkish lesson being ignored, resulted with program being unable to develop a different approach from traditional writing education. 

Authorship and Writing Skills Lesson, ,

writing education, ,

information and communication technologies ,