2012/1 Makale özeti ve diğer detaylar.
Bu çalışmanın amacı, tematik öğrenme yaklaşımına dayalı öğretimin ilköğretim öğrencilerinin İngilizce dersindeki akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Araştırma 2011–2012 eğitim-öğretim yılında Niğde ilinde bir ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, bu okulun iki sınıfından toplam 60 altıncı sınıf öğrencisi katılmıştır. Yapılan çalışmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Gruplar arasındaki anlamlılığı test etmek için bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, tematik öğrenme yaklaşımına dayalı olarak yapılan öğretimin öğrencilerin akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerinde olumlu gelişmeler sağladığı kaydedilmiştir.
The purpose of the study was to examine the effects of thematic-based instruction on elementary students' academic achievement and attitudes towards English course. The research was carried out in 2011–2012 education-instruction year in an elementary school in Niğde province. Totally 60 students in two different classes in the 6th grade of this school participated in the study. The pre/post-test control group quasi-experimental research model was used in this study. In order to test the significance between the groups, the independent samples t test was adopted in the study. The results of the research showed a significant difference amongst academic achievement and attitudes towards course in favor of the experimental group.
Sayı 2