üstün yetenekli öğrencilerin benlik kavramları ve akademik öz-yeterlik inançları: karşılaştırmalı bir çalışma

Bu çalışmanın temel amacı, üstün yetenekli olan ve üstün yetenekli olmayan öğrencilerin benlik kavramları ve akademik öz-yeterlik inançlarını karşılaştırmalı olarak incelemektir. Ayrıca üstün yetenekli tanısı alan öğrencilerin benlik kavramları ve akademik öz-yeterlik inançlarında cinsiyete ve sosyo-ekonomik düzeye (SED) dayalı farklılıkları incelemek araştırmanın diğer amacıdır. Çalışma grubu 385 ortaöğretim öğrencisinden (Üstün Yetenekli=124, Fen Lisesi= 132, Genel Lise= 129) oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Bilgi Toplama Formu, Piers-Harris Çocuklar için Benlik Kavramı ve Akademik Öz-Yeterlik ölçekleri ile toplanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, üstün yetenekli öğrencilerin benlik kavramı ve akademik öz-yeterlik puanları üstün olmayan her iki gruptan daha yüksektir. Üstün yetenekli kızlar ile erkelerin benlik kavramları ve akademik öz-yeterlik inançları arasında anlamlı fark yoktur. Yüksek SED'deki üstün yeteneklilerin benlik kavramları düşük SED'deki üstün yeteneklilerden daha olumludur.

Üstün Yetenekli Öğrenciler ,

Benlik Kavramı ,

Akademik Öz-Yeterlik İnançları ,

Gifted ,

Self-Concept ,

The main aim of the study is to determine self-concepts and academic self-efficacy beliefs of gifted students in comparison with non-gifted students. In addition, other aims of the study are to examine the differences based on gender and socio-economic status (SES) in the self-concepts and academic self-efficacy beliefs of students identified as gifted. The study group is composed of 385 secondary students (Identified as Gifted = 124, Science High School Students= 132, General High School Students= 129). The data was collected with Data Information Collection Form, Piers-Harris Self-Concept for Children and Academic Self-Efficacy Scales. According to results of this study, self-concept and academic self-efficacy scores of gifted students are higher than each nongifted groups' scores. There are not significant difference between self-concepts and academic self-efficacy beliefs of gifted girls and boys. High-SES gifted students have more positive self-concepts than low-SES gifted ones.

Academic Self-Efficacy ,