Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin kurumsal amaçların önemine ilişkin algılarının incelenmesi

Arastırma Ankara il merkezinde bulunan Milli Egitim Bakanlıgı'na baglı bagımsız anaokulları ile özel anaokullarında görev yapan okul öncesi egitimi ögretmenleri üzerinde yürütülmüstür. Arastırmaya Milli Egitim Bakanlıgı'na baglı dört bagımsız anaokulunda görev yapan 51, on farklı özel anaokulunda görev yapan 49 olmak üzere toplam 100 ögretmen dahil edilmistir. Arastırmada veri toplama aracı olarak s (2002) tarafından gelistirilen "Okul Öncesi Egitim Kurumları Amaç Gerçeklestirme ve Önem Düzeyi Ölçegi" kullanılmıstır. Arastırma sonucunda arastırmaya dâhil edilen ögretmenlerin kurumsal amaçların önemine iliskin algılarının yüksek oldugu belirlenmistir. Ögretmenlerin kurumsal amaçların önemine iliskin algılarında, kurumun niteliginin ve görev süresinin anlamlı farklılık yaratmadıgı belirlenirken, ögrenim düzeyinin anlamlı farklılık yarattıgı saptanmıstır. Anahtar sözcükler: Okul öncesi dönem, okul öncesi egitim kurumu, okul öncesi egitimi ögretmeni.

Okul Öncesi Dönem ,

Okul Öncesi Eğitim Kurumu ,

Okul Öncesi Eğitimi Ögretmeni ,

The study was conducted on preschool teachers working at private kindergartens and independent affiliated with the Ministry of Education and located in the center of Ankara. The study sample included a total of 100 teachers, 51 of whom were working at four different kindergartens and 51 of whom at ten private ones. Data were collected by using the "Scale for Preschool Institutional Goal Achievement and Awareness of the Importance of Goals" designed by s (2002). The results showed that the participating teachers achieved institutional goals to a great extent and had a high awareness of the importance of these goals. It was found that teacher's educational backround created a significant difference in their importance of institutional goal levels, while work experience and the type of institution were working did not.

Preschool Period, ,

Preschool Institution, ,

Preschool Teacher ,