Hizmet içi eğitimin öğretmenlerin proje ve proje tabanlı öğrenmeye ilişkin bilgilerine ve proje yapma yeterliklerine etkisi: öpyep örneği

Arastırma iki bölümden olusmaktadır. Arastırmanın ilk bölümünde hizmet içi eğitime (HİE) katılan öğretmenlerin, HĐE eğitim öncesi ve sonrasında proje ve proje tabanlı öğrenmeye (PTÖ) iliskin bilgilerinin neler olduğunun; ikinci bölümünde ise HİE sonrasında öğretmenlerin proje yapma yeterliği kazanıp kazanamadığının belirlenmesi amaçlanmıstır. Arastırmaya farklı illerden 120 öğretmen katılmıs, ancak değerlendirmeye 104 öğretmen alınmıstır. Çalısmaya katılan öğretmenler 6 farklı alandandır. Arastırmaya katılan öğretmenlere HİE öncesi ve sonrasında, arastırmacılar tarafından hazırlanmıs bes açık uçlu soru sorulmustur. Açık uçlu sorular yardımıyla öğretmenlerin proje ve PTÖ’ye iliskin bilgilerinin tespit edilmesi amaçlanmıstır. Açık uçlu soruların analizi nitel veri analiz yöntemleri kullanılarak yapılmıstır. Arastırmanın ikinci bölümünde öğretmenlere proje uygulaması yaptırılmıs ve uygulama sonrasında toplanan raporlar değerlendirilerek, öğretmenlerin proje yapma yeterliği kazanıp kazanamadığı belirlenen kriterler doğrultusunda tespit edilmistir. Arastırmanın birinci bölümünden elde edilen sonuçlara göre, HİE sonrasında proje ve PTÖ’ye iliskin açıklama yapan öğretmen sayısında ve yapılan açıklamalarda artıs olduğu belirlenmistir. Arastırmanın ikinci bölümünden elde edilen sonuçlara göreyse, öğretmenlerin bir bölümünün proje yapma yeterliği kazandığı, bir bölümünün ise bu konuda eksikliklerinin olduğu tespit edilmistir.

Hizmet İçi Eğitim ,

Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) ,

Proje ,

The research consists of two sections. The first section of the research was to determine teachers who participated in service training knowledge about project and project based learning. The second section aimed to determine teachers’ ability to prepare project and project based lesson after in service training. Participants of the study were 120 teachers from various districts and six different disciplines but 104 of them were evaluated. Qualitative research method was used .Five open-ended questions which were prepared from researchers were administrated to inservice teachers. Data gathered from open-ended questions and teachers project reports were analyzed to find out teachers’ knowledge about project and project based learning. The results indicated that most of the teachers improve their understanding about project and project based learning after in service training. They also gain ability of preparing project and project based lesson. However; some of the teachers’ still have lack of understanding about project and project based learning.

InService Training, ,

Project Based Learning (PBL), ,

Project of Project ,