Using fmri to study conceptual change: why and how?

Although the use of brain imaging techniques, such as functional magnetic resonance imaging (fMRI) is increasingly common in educational research, only a few studies regarding science learning have so far taken advantage of this technology. This paper aims to facilitate the design and implementation of brain imaging studies relating to science learning by presenting the epistemological and methodological framework of an ongoing fMRI study trying to identify brain mechanisms related to conceptual change in electrical concepts. To achieve this goal, we propose a review of literature, in the first part of this paper, to explain why we choose to study conceptual change using fMRI. In the second part, we present the methodology of an ongoing study to show how brain imaging can be applied in science education research.

Brain Imaging ,

Conceptual Change ,

Educational Neuroscience ,

Neuroeducation ,

Science Education ,

Fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme (fMRG) gibi zihin görüntüleme tekniklerinin kullanımının eğitim araştırmalarında giderek artan ortak kullanımı olmasına rağmen şu ana kadar fen öğrenimine yönelik oldukça az sayıda çalışma bu teknolojinin avantajını kullanmıştır. Bu çalışma, elektrik kavramlarındaki kavramsal değişimle ilgili beynin mekanizmalarını belirlemeye çalışan fMRG çalışmaları üzerinde devam etmekte olan epistemolojik ve yöntemsel çerçevenin ne olduğunu sunarak fen öğrenimiyle ilişkilendirilebilecek zihin görüntüleme çalışmalarının tasarlanması ve uygulamasını kolaylaştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaca ulaşmak için makalenin ilk kısmında, kavramsal değişimde fMRG'yi neden kullandığımızı ilgili literatürü sunarak açıklayacağız. İkinci kısımda ise zihin görüntülemenin fen eğitimiyle ilgili araştırmaya nasıl uygulanabileceğine yönelik devam etmekte olan çalışmaların yöntemini sunacağız.

Zihin Görüntüleme, ,

Kavramsal Değişim, ,

Eğitsel Nöro-Bilim, ,

Nöro-Eğitim, ,

Fen Eğitimi ,