The effects of personal background factors on students entrepreneurial attributes

Bu arastırmada, lisans ögrencisinin kisisel altyapı faktörleri (is tecrübesi, girisimsel kariyer planları, sınıfı, program türü, ailesinin sosyo-ekonomik statüsü, ailesinin girisimsel tecrübeleri ve memleketinin sosyo-ekonomik gelismislik düzeyi) ile girisimsel kisilik özellikleri arasında bir iliski aranmıstır. Bu amaçla, 435'i sosyal bilimler, 353'ü fen bilimleri olmak üzere Türkiye'deki bir devlet üniversitesinden toplam 788 lisans düzeyinde ögrenci örneklem olarak alınmıstır. Elde edilen bu bulgular bes baslıkta toplanabilir. Birincisi, ögrencilerin is tecrübesi ile girisimsel kisilik özellikleri arasında dogrusal bir iliski oldugudur. Ikincisi, risk alma egilimi, belirsizlige toleransı ve yenilikcilik özellikleri yüksek olan ögrencilerin, gelecege yönelik daha fazla girisimsel planlar yaptıklarıdır. Üçüncü olarak ise, lisans düzeyinde harcanan yıl sayısı arttıkça, ögrencilerin girisimsel kisilik özelligi olan basarı ihtiyaçlarının arttıgı söylenebilir. Dördüncü olarak, ailenin sosyo-ekonomik statüsü ile ögrencinin yenilikcilik ve kendine güveni arasında dogrusal bir iliski gözlenmistir. Son olarak, bireyin girisimsel kisilik özellikleri ile ailesinin girisimsel tecrübe birikimi ve memleketinin sosyo-ekonomik gelismislik düzeyi arasında anlamlı bir iliski bulunamamıstır.

Girisimsel Kisilik Özellikleri ,

İs Tecrübesi ,

Sosyo-Ekonomik Statü ,

Girisimsel Tecrübe ,

Girisimsel Kariyer Planları ,

The association among undergraduate students' personal background factors (work experience, entrepreneurial career projections, class, programme type, socio-economic status of family, parents' entrepreneurial experience and, socio-economic development level of hometown) and their entrepreneurial traits were examined in this study. For this purpose, 788 undergraduate students (435 social science faculties' students and, 353 science faculties' students) were taken as sample from various programmes in a state university in Turkey. Findings may be grouped under five. First, there is a linear association between work experience and entrepreneurial traits of students. Second, students having entrepreneurial projections are greater in figures on propensity to take risk, the tolerance of ambiguity and innovativeness than the students having no entrepreneurial projections. Thirdly, the years spent in undergraduate programme was found to be linearly related with the need for achievement. As the fourth, family socio-economic status is directly related with innovativeness and selfconfidence of students. Lastly, parental entrepreneurial experiences and socio-economic development level of their hometown were found to have no meaningful associaton with their entrepreneurial traits.

Small and Medium Sized Enterprises (SMEs), ,

Unemployment, ,

Globalization, ,

Change ,