Enhancing the use of discourse markers in academic writing: the combination of incidental acquisition and explicit instruction

Cohesion has always been a major component of academic writing. One problem with non-native student writers' academic writing is the lack of cohesion due to the inadequate and inappropriate use of discourse markers (DMs), which are essential cohesion elements. Studies (e.g. Li & Schmitt, 2009) have shown that since non-native student writers lack a deep and wide knowledge of DMs, they overuse a limited set of DMs which they know well. This, in turn, causes their writing to feel non-native. Whether explicit instruction (EI) or incidental acquisition (IA) is more effective in DM acquisition has not been totally researched yet. This small scale experimental and exploratory study sets out to find out whether a combination of the two results in effective acquisition and retention of DMs in six freshman English majors. Results indicate that a combination of EI and IA lead to significant DM acquisition and enhancement in the quantity and variety of DM use but not in accuracy.

Discourse Markers ,

Academic Writing ,

Cohesion ,

Explicit Instruction ,

Incidental Acquisition ,

Concordances ,

Akademik yazı alanında dilbilgisel doğruluk kadar akıcılık ve tutarlılık da her zaman önemli bir bilesen olagelmistir. Ana dili Đngilizce olmayan öğrencilerin yasadıkları önemli bir problem, akıcılığın ve tutarlılığın önemli temellerinden var sayılan "söylem belirteçlerinin" (SB) yetersiz ve yanlıs kullanımına bağlı olarak yazılarında akıcılık ve bütünlük eksikleri görülmesidir. Çalısmalar ana dili Đngilizce olmayan öğrencilerin detaylı ve kapsamlı bir SB bilgisine sahip olmadıklarını ve dolayısıyla özellikle iyi bildikleri sınırlı sayıdaki SB'leri yazılarında asırı sıklıkla kullandıklarını göstermistir. Bu da sonuç olarak yazılarının doğallığını engellemektedir. SB öğreniminde "doğrudan öğretim"in mi yoksa "dolaylı edinim"in mi daha etkili olduğu henüz tam olarak arastırılmamıstır. Bu küçük ölçekli deneysel ve betimleyici çalısma, altı Đngilizce bölümü öğrencisine uygulanan bir karma "doğrudan öğretim" ve "dolaylı edinim" metodunun etkili bir SB edinimine yol açıp açmadığını arastırmaktadır. Sonuçlar, bu metodun SB ediniminde etkili olduğunu ve SB kullanım sayısını ve çesitliliğini istatistiksel olarak anlamlı bir sekilde artırırken doğru kullanımda anlamlı bir farka yol açmadığını göstermektedir.

Söylem Belirteçleri, ,

Akademik Yazı, ,

Akıcılık, ,

Doğrudan Öğretim, ,

Dolaylı Edinim ,