Coursebook culture: what turkish students think

Yabancı dil ders kitaplarının değerlendirilmesi üzerine birçok çalısma bulunmakla birlikte, bu kitaplarda islenen kültürle ilgili olarak öğrencilerin duygu ve düsüncelerini arastıran çalısmalar oldukça sınırlıdır. Genellikle öğrenciler, düsünceleri ile toplumun eğitimine, kimlik ve kültürüne yön veren öğretmenler tarafından seçilen ders kitaplarını takip ederler. Öğretmen ve öğrencilerin yabancı dil eğitimine bakıslarını konu edinen çalısmaların azlığı, seçilen ders kitaplarının öğretmen ve öğrencilerde benzer duygu ve düsünceleri uyandırdığını varsaymayı güçlestirmektedir. Buradan yola çıkarak, bir üniversitede Đngilizce hazırlık okulunda okuyan 117 Türk öğrenci ile yabancı dil ders kitaplarıyla ilgili duygu ve düsüncelerini arastıran mülakat yapılmıstır. Bu nitel arastırma sonuçları göstermektedir ki Türk öğrencilerin çoğunluğu yabancı dil ders kitaplarında kendi ülkelerine ait motif ve değerleri görmek istememektedirler.

Ders Kitabı ,

Yabancı Dil Eğitimi ,

Oğrenci Dusunceleri ,

Kultur ,

Turkiye ,

Coursebook ,

Culture ,

Turkey ,

Foreign Language Learning ,

Despite the great number of studies on coursebook evaluation, few studies are reported on students' beliefs about course material, particularly coursebook culture. In general, students are exposed to coursebooks chosen by their teachers, whose beliefs play a significant role in shaping national education, identity and culture. Because of the scarcity of research on the relationship between teacher and student beliefs about foreign language learning, it is rather subjective to assume that the same coursebook evokes the same feelings, thoughts, and behavior for both teachers and students. This qualitative study, based on in-depth interviews with 117 Turkish university preparatory students, refutes the common belief that cultural elements in foreign language coursebooks should overwhelmingly consist of national motifs and styles.

Student Beliefs ,