Taking reading beyond comprehension level by developing critical thinking in classroom

Reading is a sophisticated and interactive process which includes psychological, linguistic, and sociological aspects. It is also closely related with general learning and writing procedures. Reading involves an interactive process in which the reader actively produces meaning through a set of mental processes. There is obviously an ongoing interaction between the reader and the text. Teaching students to think while reading is referred to the critical reading. Critical reading is defined as learning to evaluate, draw inferences and arrive at conclusion. Yalçın1 states when readers receive a text, they parse it into grammatical dependencies, and at the same time, activate concepts and relations because when one item of knowledge is activated, other items closely associated with it in mental storage are also activated.

Reading ,

Critical reading ,

Critical thinking ,

Okuma psikolojik, dilbilimsel ve sosyolojik yönleri içeren karmaşık ve etkileşimli bir süreçtir. Bunun yanı sıra okuma, genel öğrenme ve yazma işlemleriyle sıkı bir ilişki içindedir. Okuma, okuyucunun bir dizi zihinsel işlemler yoluyla etkin bir şekilde anlam ürettiği etkileşimli bir süreci içermektedir. Bu süreçte okuyucu ile metin arasında sürekli bir etkileşim olduğu açıktır. Öğrencilere okuma esnasında düşünmeyi öğretmek eleştirel okumaya gönderme yapmaktadır. Eleştirel okuma, ‘değerlendirmek, çıkarımda bulunmak ve bir sonuca varmak için öğrenme’ olarak tanımlanmıştır. Yalçın (1994), okuyucuların bir metni aldıklarında onu bir taraftan dilbilgisel parçalara ayırırlarken, aynı zamanda kavram ve ilişkileri harekete geçirdiklerini belirtmektedir. Zira bir bilgi maddesi harekete geçirildiğinde zihinsel bellekte bu maddeyle ilişkili olan diğer maddeler de harekete geçer.

Okuma ,

Eleştirel okuma ,

Eleştirel düşünme ,