Gazi üniversitesi ingiliz dili eğitimi bölümü öğrencilerinin ingilizce okuma strateji kullanımları ve farkındalıkları

Bu çalışmanın amacı Gazi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Anabilim Dalı İngiliz Dili Eğitimi bölümünde okuyan birinci ve dördüncü sınıf öğrencilerinin yabancı dilde okuma yaparken hangi okuma stratejilerini ne kadar sıklıkta kullandıklarını ve birinci ve dördüncü sınıflar arasında üstbilişsel farkındalık açısından fark olup olmadığını tespit etmektir. Bu çalışma için Mokhtari and Sheorey (2002) tarafından geliştirilmiş bir sormaca kullanılmıştır. Sormacada okuma stratejileri üç ana başlık altında toplanmıştır: Evrensel okuma stratejileri (EOS), problem çözme stratejileri (PÇS) ve destek stratejileri (DS). Sormacayı toplam 300 öğrenci yanıtlamıştır. Çalışmanın sonucunda, öğrencilerin okuma stratejilerinin kullanımında oldukça aktif oldukları ve özellikle Evrensel Okuma Stratejileri kullanımının öğrencilerin yabancı dil düzeyleri ile ilişkili olduğu görülmüştür.

Üstbilişsellik ,

Üstbilişsel Farkındalık ,

Okuma Stratejileri ,

The purpose of this study is to assess reading strategy use and metacognitive awareness of the first and the fourth grade students at Gazi Education Faculty, Foreign Languages Teaching Department, English Language Teaching Program. The data for this study was collected through a questionnaire developed by Mokhtari and Sheorey (2002). The questionaire includes three broad categories of reading strategies: Global Reading Strategies (GLOB), Problem-solving Strategies (PROB) and Support Strategies (SUP). A total of 300 students were invited to respond to the questionnaire. The study revealed that Gazi ELT students are active in using reading strategies and their global strategy use is closely related to their EFL proficiency.

Metacognition, ,

Metacognitive Awareness, ,

Reading Strategies ,