A methodological study of the “contemporary” in elt

Although any individual may define or at least superficially define the word “contemporary” it becomes an ordeal even for PhD students to convey a scientific definition to the term especially when it is referred to as an adjective that modifies ELT methodology. Is it possible that PhD pupils may totally be ignorant about for what sense the word contemporary is used or is there another problem facing these students which confuses them in giving a precise answer to the question? When we dwell on the answers given by the students such as modern, up to date, recent, the primary problem appears to be the occasion that these adjectives are not the correspondences of a certain period of time or do not evoke any tangible period that may be acknowledged. This article seeks to find a resolution to the definition of “contemporary” with respect to ELT methodology

Contemporary ,

Open texture ,

Closed texture ,

"Çağdaş” kelimesini herhangi bir bireyin tanımlayabilmesine ya da en azından yüzeysel olarak tanımlayabilmesine rağmen, bu terime bilimsel bir tanım getirmek İngiliz Dili Eğitimi Metodolojisi’ni niteleyen bir sıfat olarak ele alındığında doktora öğrencileri için bile büyük bir sıkıntı halini almaktadır. Çağdaş kelimesinin hangi anlamda kullanıldığından doktora öğrencilerinin tamamen habersiz olmaları mümkün müdür veya bu öğrencilerin karşılaştığı ve bu soruya kesin bir cevap vermede kafalarını karıştıran başka bir problem mi vardır? Öğrenciler tarafından verilen modern, güncel, son zamanlardaki türünden cevapların üzerinde durduğumuzda başlıca sorun bu sıfatların kesin bir zaman diliminin karşılığı olmamaları veya anlaşılabilir elle tutulabilen bir periyot uyandırmamaları olarak ortaya çıkmaktadır. Bu makale “çağdaş” kelimesinin İngiliz Dili Eğitimi metodolojisi açısından tanımlanmasına bir çözüm getirmeyi denemektedir.

Çağdaş ,

Açık doku ,

Kapalı doku ,