Kant’in ahlak egitim anlayisi

In this writing, how education is comprehended and especially what his opinions in relation to the education on ethics are evaluated through the eyes of a philosopher of ethics, that’s Kant – who possessed a specific place in ethics history and pioneered of an era by his thoughts in relation to ethics. Kant believed in the natural purity and goodness of man who can reach perfection only through education. He defined ideal education as a process of disciplining, socializing, civilizing and moralizing of man’s nature. To him, the ideal education is to train man’s will in accordance with the principles of reason, i.e., principles of ethics, not with those of natural and material desires. The purpose of this paper is to examine Kant’s approach to education and moral education based on his philosophy of ethics. The main argument of this paper is based on the premises that Kant’s view on education is actually a complementary part of his philosophy of ethics.

Education ,

Ethics ,

Moral education ,

Duty ,

Discipline ,

Eğitim ,

Bu yazıda, etik tarihinde önemli bir yere sahip olan ve etiğe ilişkin görüşleriyle yeni bir dönemin başlatıcısı olan bir ahlak filozofunun, Kant’ın gözünden eğitimin nasıl anlaşıldığı ve özellikle ahlak eğitimine yönelik fikirlerinin neler olduğu değerlendirilmeye çalışılacaktır. İnsan doğasının saf, temiz ve iyi olduğunu, insana ancak eğitim yoluyla en mükemmel şeklin verilebileceğini savunan Kant, ideal bir eğitimi, insan doğasını disiplin altına alma, toplumsallaştırma, medenileştirme ve ahlakileştirme süreci olarak tanımlar. İdeal bir eğitimi iradenin, doğal eğilimlere ve maddi isteklere değil, aklın ilkelerine yani ahlak yasasına uygun bir tarzda yetiştirilmesinde görür. Bu makalede filozofun eğitim hakkındaki düşüncelerinin ahlak felsefesini tamamlayıcı nitelikte olduğu öne sürülerek, bu bağlamda eğitim ve ahlak eğitimi görüşleri ele alınmaya çalışılacaktır.

Ahlak eğitimi ,

Ödev ,

Disiplin ,