Elestirel düsünme kuraminin lise cografya programi üzerindeki etkileri

Okullarda öğretilen coğrafya dersleri, öğrencilerin yeryüzünde yaşadıkları yeri anlamalarını geliştirici bir potansiyele sahiptir. Öğrenciler yaşadıkları bölgenin fiziki ve beşeri özelliklerine uygun olarak, bir aidiyet duygusu geliştirirler. Yeni coğrafya öğretmenlerinin 10-20 yıl önceki meslektaşlarına oranla meslek yaşamlarında kendilerini daha fazla küçümseme ve düş kırıklığı yaşama olasılıkları bulunmaktadır. Son zamanlarda ortaya atılan okulların yeniden tanımlanması, yeniden yapılandırılması ve yeniden politize edilmesi gibi girişimlerden okullar ve öğretmenler büyük ölçüde etkilenmektedirler. Genel olarak ilerlemeci ve idealist coğrafya öğretmenlerinin, bu koşullar altında çalışmaları daha da zorlaşmaktadır. Mevcut Coğrafya Müfredat Programının yapısı eleştirilmemiş ve karşı fikirlere fazla yer verilmemiştir.

Eleştirel teori ,

Okul coğrafyası ,

Eleştirel okul coğrafyası ,

Eğitim reformu uzmanlaşma ,

Yeni teknolojiler ,

Critical theory ,

School geography ,

School geography has the potential to develop young people’s understanding of their place in the world and so help form their identity. Young geography teachers are therefore more likely to work with disillusioned and cynical older collagues than they were ten or twenty years ago. Schools and teachers are variously affected by recent attempts to redefine, restructure and repoliticize schooling, but in general it is becoming harder for geography teachers to work in ways which reflect progressive and radical ideals. The construction of the Geography National Curriculum was not without its critics and dissenters but the final product gives little indication of the relationship between geography and society and does little to advance teachers’ and pupils’ understanding of the threats and promises presented by disorganized capitalism. As far as the state is concerned, school geography should develop a multidimensional and multilayered form of citizenship which prompts a critical engagement with economic, political, social and cultural rights and responsibilities at local, national, regional and international scales.

Critical school geography ,

Educational reform professionalism ,

New technoligies ,