Ilköğretim öğrencilerinin bitkiler hakkındaki alternatif kavramları

Bu çalısmada ilkögretim ögrencilerinin “bitki” kavramı ile ilgili alternatif kavramlarının belirlenmesi amaçlanmıstır. Bu amaç dogrultusunda 2., 4. ve 6. sınıflarda ögrenim gören toplam 60 ögrenci ile özel bir odada yaklasık 20-30 dakika süren karsılıklı görüsmeler yapılmıstır. Çalısma iki asamada gerçeklestirilmistir. Bunlar sırasıyla su sekildedir: (1) her bir ögrenciye “Sizce bitki nedir?” sorusu yöneltilerek bitki kavramını tanımlamaları istenmistir, (2) her bir ögrenciden 5 bitki ismi söylemesi istenmistir, (2) bitkiler, .bitki olmayan canlı varlıklar, cansız varlıklardan olusan toplam 20 adet renkli orijinal fotograf seçilmis ve bunların her biri ögrenciye ayrı ayrı gösterilerek “bu nedir?” veya “bu bir bitki midir?” soruları yöneltilmistir. Cevap alındıktan sonra bu cevabın altında yatan gerçegi ortaya çıkarmak amacıyla “niçin?” sorusu ile devam edilmistir. Sonuç olarak ögrencilerin bitki kavramlarının çiçek, yaprak veya agaç gibi oldukça genel kategoriler içerdigi, bitkileri dıs görünüs, fizyolojik özellikler ve bitki sınıflarını dikkate alarak tanımladıkları, bunlar içerisinde hem bilimsel geçerliligi olmayan hem de bilimsel geçerliligi olan ifadelerin yer aldıgı, ögrencilerin en genel bitki modelinin “Toprakta büyüyen, kök, gövde veya yapraklara sahip agaçlar, çiçekler veya çayırlar” oldugu görülmüstür. Ayrıca ögrencilerin mantarın bitki oldugu kavram yanılgısı gibi bazı kavram yanılgılarına sahip oldukları bulunmustur. Sonuçlar literatür bilgisiyle karsılastırılmıs ve öneriler gelistirilmistir.

Bitki ,

Alternatif kavramlar ,

İlkögretim ögrencileri ,

The purpose of the study was to explore primary school students’ alternative concepts related to the “Plants”. For this purpose, 60 students coming from 2nd, 4th, and 6th grades were interviewed around 20-30 minutes in a special room. The study was carried out in two parts. The first part was asking a question to every student “what is your definition about plant?” and every student was encouraged to give an answer for this question. In the second part, first, students were asked to give the names of five plants and later every student were individually exposed the carefully selected 20 color pictures. In the following, two questions were asked to them. The first one was “What is this?” and the second one was “Is this a plant”. According to their answers, in order to find what are the real reasons at the behind of their answers, “Why” question was conveyed to them. In the result, students’ conceptions for plants generally correspond to general plant sections such as; flowers, leaves, and trees. Some of their definitions are scientifically correct while some of them not. Students’ plant model generally is “Growing up in the ground, mainly trees or grasses having root, stem or leaves, and flowers”. Additionally, it was found that students had some misconceptions such as accepting fungi as plant. The results were compared with other research results and some suggestions are proposed.

Plant ,

Alternative conceptions ,

Elementary school students ,